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她拍拍手，提醒众人听她说话：“孟德斯鸠的遗传性状分离，我们上课的时候已经提过了。在自留种上面，同样有可能会发生性状的改变，你希望的种子的优良基因它没能完完全全的传递下来。比方说茭白，它在山上，七月气温不足30度，也可以育茭。但时间长了，它就发生了改变，本来7月份能上市的茭白，要延后到9月份才能生长成熟。这就是遗传品性没传递下来，后面一代接一代，就成了大耗子生小耗子，小耗子生小小耗子，一代不如一代。”
学生们笑了起来，什么大耗子小耗子。小田老师明明最怕耗子，之前有只耗子跑进屋里，她叫的简直跟杀猪似的。
田蓝清清嗓子：“这也是我要讲的，什么叫做育种家种子，它的定义是育种家育成的遗传性状稳定的品种或亲本最初的一批可用于繁殖原种的种子。育种家种子的存在，让普通农民也可以种植具有稳定遗传性状的农作物。给我记下来，我后面会考名词解释的。”
原本只是竖着耳朵带着笑倾听的人，吓得立刻缩起了脖子。大学生跟中学生还好说，他们有的人是带了笔记本上来的。小学生们就麻烦了，这个时代的小学生可没什么铅笔跟作业本的说法。他们用的是石板和石笔，上课时写写画画还行，做笔记就不要想了。
田蓝可不体谅他们的难处，直接提要求：“你们记不下来就好好跟哥哥姐姐学，学知识叫求学，不是别人求你们学，搞搞清楚情况。”
一群半大的高小学生，只能委委屈屈地看着大学生。
田蓝当场下命令：“行了，今天定下来，1对1，每一位大学生都负责一位小学生。小学生学不好，我就把责任记在大学生头上。”
大学生差点儿没跳起来。凭什么呀？好端端的他们就成了家教。
田蓝一本正经：“能力越大责任越大，知识学得越多，传递知识的义务就越强。国家培养你们干什么的？就光管你们自己不管其他人啦？你们这种思想很危险啊，不符合我们社会主义的要求的。”
我勒个去。
大学生们差点集体暴走。要脸不要脸？天天跟老右混在一起的是她，拿大帽子扣他们的也是她。偏偏他们还拿她没办法。
为什么？因为她把毛选倒背如流。你跟她扯什么，她都能从毛选里头拿出原话来，证明她的观点才是对的。
中学生们跟着幸灾乐祸。哈哈哈哈，让他们大耗子教小耗子去吧。
田蓝皮笑肉不笑：“到时候
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